Cela fait un bon moment que je n’avais rien \u00e9crit sur ce blog. Je profite des vacances pour exprimer quelques r\u00e9flexions sur la MHM.<\/p>\n
Il s’agit d’une m\u00e9thode d’enseignement des math\u00e9matiques cr\u00e9\u00e9e par Nicolas Pinel, IEN et ancien PE et conseiller p\u00e9dagogique. L’objectif de cette m\u00e9thode est de modifier la vision des math\u00e9matiques par les \u00e9l\u00e8ves et de les faire progresser. Trop souvent les \u00e9l\u00e8ves ne voient les math\u00e9matiques que comme un truc dont on se sert \u00e0 l’\u00e9cole. Et pour certains, \u00e7a ne sert \u00e0 rien d’autre, si ce n’est \u00e0 ne pas bien comprendre et avoir de mauvais r\u00e9sultats.<\/p>\n \u00c0 travers cette m\u00e9thode, les \u00e9l\u00e8ves vont beaucoup manipuler, travailler ensemble, s’aider, avoir une d\u00e9marche active tout en sachant ce qu’ils doivent faire. Il est important de leur expliquer ce qu’ils vont apprendre et pourquoi ils doivent apprendre telle ou telle chose. Pour cela, il faut ancrer les math\u00e9matiques dans la vie courante (voir \u00e0 ce propos l’excellente initiative de Mathsenvie<\/a>) , leur montrer qu’on utilise les math\u00e9matiques tous les jours, m\u00eame sans s’en rendre compte. Quid des tablettes, et autres t\u00e9l\u00e9phones portables sans les technologies utilisant les math\u00e9matiques ? Quid \u00e9galement du GPS, des ordinateurs, des alarmes… ? Quasiment tout dans notre monde moderne fonctionne gr\u00e2ce aux math\u00e9matiques. Les \u00e9l\u00e8ves doivent le comprendre pour se dire : “Tiens, c’est vrai, c’est utile les math\u00e9matiques”. Je suis convaincu que le jour o\u00f9 un enfant se rend compte de son utilit\u00e9, il va avoir une approche diff\u00e9rente en classe au sujet des maths. C’est ce que cette m\u00e9thode veut apporter aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Pour en savoir plus, je ne peux que vous recommander de vous rendre sur le site officiel de la m\u00e9thode<\/a>.<\/p>\n Si vous souhaitez vous lancer dans la m\u00e9thode, procurez-vous le guide de la m\u00e9thode<\/a>. Il est absolument INDISPENSABLE pour bien comprendre l’esprit de la m\u00e9thode. M\u00e9thode construite de mani\u00e8re globale et spiralaire. Sans cet investissement, vous ne comprendrez pas clairement le pourquoi du comment de ce qui est propos\u00e9 gratuitement sur le site.<\/p>\n Et oui, j’ai bien dit gratuitement. M. Pinel met \u00e0 disposition de tous les enseignants int\u00e9ress\u00e9s l’ensemble de sa m\u00e9thode. Je ne suis pas commercial pour lui \ud83d\ude09 mais enti\u00e8rement convaincu par sa m\u00e9thode. Le guide est la seule choses indispensable \u00e0 acheter (en dehors du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique bien entendu). Attention, je ne vous dit pas que tous vos \u00e9l\u00e8ves font \u00eatre hyper forts en maths, je dis que globalement ils seront bien meilleurs et surtout ils auront envie de faire des maths.<\/p>\n Bien s\u00fbr ! Cette m\u00e9thode est d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9e dans le cycle 2 et a \u00e9t\u00e9 test\u00e9e en 2017-2018 au cycle 3 avec des enseignants. Je pense ne pas dire de b\u00eatises en \u00e9crivant que l’ann\u00e9e 2018 – 2019 sera une ann\u00e9e tr\u00e8s importante pour cette m\u00e9thode. \u00c9norm\u00e9ment d’enseignants s’y int\u00e9ressent et tous les retours sont excellents.<\/p>\n Il existe diff\u00e9rents groupes sur Facebook. Pour vous rendre compte, je vous indique le nombre de membres au 26 juillet.<\/p>\n Alors je vais dire tout simplement que si on a envie, il faut s’y jeter. Je suis plac\u00e9 pour en parler puisque je n’ai pas fait partie des testeurs en CM. Je pars d’un principe tout simple et d’un questionnement : Pourquoi certains ont peur de se lancer ? Parce que l’inconnu fait peur, que c’est une m\u00e9thode tr\u00e8s diff\u00e9rentes des autres. Si on attend, on peut encore se dire la m\u00eame chose l’an prochain et celui d’apr\u00e8s… Je reprends ici des questions que j’ai souvent vues passer sur les groupes ou sur twitter.<\/p>\n Cela fait un bon moment que je n’avais rien \u00e9crit sur ce blog. 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\nC’est 3 lettres d\u00e9signent la M\u00e9thode Heuristique des Math\u00e9matiques<\/strong>.<\/p>\nEst-ce que je peux trouver de l’aide ?<\/h2>\n
\n
Je n’ose pas me lancer ?<\/h2>\n
\nLes retours des enseignants qui utilisent la m\u00e9thode et des testeurs pour le cycle 3 sont excellents ! Les enseignants adorent et les \u00e9l\u00e8ves aussi. Et cerise sur le g\u00e2teau, les r\u00e9sultats en maths des \u00e9l\u00e8ves montrent des progr\u00e8s plus importants qu’avec d’autres m\u00e9thodes.
\nIl vaut mieux se lancer m\u00eame si on n’est pas parfaitement au point et rentrer dans cette m\u00e9thode AVEC les \u00e9l\u00e8ves et prendre du plaisir ensemble que d’attendre. Les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant statistiquement meilleurs, on peut m\u00eame se permettre de ne pas \u00eatre hyper top la premi\u00e8re ann\u00e9e. Leurs r\u00e9sultats ne seront pas en dessous de ceux qu’ils auraient pu avoir avec une autre m\u00e9thode. Vous pouvez bien s\u00fbr ne pas \u00eatre d’accord avec moi et surtout sur ces derniers propos mais j’assume.<\/p>\nQuestions fr\u00e9quentes<\/h2>\n
\n
\nOui, mais les r\u00e9sultats sont bien \u00e0 la hauteur.<\/li>\n
\nOui si vous voulez absolument tout avoir de pr\u00eat pour le 1er septembre.<\/del>
\nNon si vous prenez votre temps et fabriquez que ce que vous avez besoin au fur et \u00e0 mesure.<\/li>\n
\nNon. On peut dire que la m\u00e9thode est spiralaire. On va reprendre r\u00e9guli\u00e8rement des notions vues plus t\u00f4t. C’est en apprenant, en oubliant, en apprenant,… qu’on fini par maitriser son sujet<\/strong>.<\/li>\n
\nTout est indiqu\u00e9 sur le site officiel, ICI<\/a>. Je ferai un article prochainement pour ce que je commande pour les 4 classes de mon \u00e9cole qui vont participer \u00e0 l’aventure.<\/li>\n
\nSi vous entendez “tout seul” comme un seul enseignant dans une \u00e9cole, je dirais que c’est possible mais tr\u00e8s nettement efficace que si tout le monde s’y met. Comme je l’ai dit plus haut, il s’agit d’une nouvelle fa\u00e7on de voir les maths. Le travail en \u00e9quipe d’enseignant est un tr\u00e8s net plus pour la r\u00e9ussite de la m\u00e9thode.<\/li>\n
\nLa m\u00e9thode est con\u00e7ue pour 5 s\u00e9ances de 1h par semaine. M\u00eame dans les plus petites classes, cela ne semble pas poser de probl\u00e8me car les s\u00e9ances sont tr\u00e8s rythm\u00e9es. Pour les enseignants qui sera \u00e0 4 jours \u00e0 la rentr\u00e9e (j’en fait partie), il faudra simplement r\u00e9partir diff\u00e9remment. La m\u00e9thode permet facilement de d\u00e9couper une s\u00e9ance d’une heure en plusieurs morceaux.<\/li>\n
\nQue ce soit pour une d\u00e9charge de direction (mon cas) ou pour un temps partiel, il est tout \u00e0 fait possible de l’utiliser. Il faut simplement voir avec son compl\u00e9ment de service pour qu’il\/elle suive \u00e9galement la m\u00e9thode. Il n’est pas possible de “refiler” la g\u00e9om\u00e9trie \u00e0 la d\u00e9charge comme \u00e7a se fait souvent.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"